|
|||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 改變 增趣 提效 ——記星辰、三實小低段語文聯合教研活動暨周美華名師工作室第二次活動 為更好地學習和貫徹部編版語文教材的理念，打造拼音教學高效課堂，11月1日下午，我校開展了“拼音教學課堂轉型研究”活動。金磊副校長、周美華名師工作室所有成員以及星辰、三實小一年級全體語文老師參與了本次活動。 活動中，三實小的吳玲老師和星辰的束菲菲老師分別執(zhí)教《ao ou iu》、《ai ei ui》兩節(jié)研究課。工作才兩個月的吳玲老師教態(tài)自然，親切活潑，巧妙利用“萬圣節(jié)”這一契機，用生動的語言、有趣的游戲帶領孩子們在拼音王國里闖關前行；束菲菲老師巧借《字母樹》的故事引入復韻母這一新知，在春夏秋冬四個情境中帶領孩子學習四聲、積累漢字。兩位年輕老師遵循低段學生的認知規(guī)律，有效利用了情境圖，為學生創(chuàng)設語言實踐機會，促進學生思維與語言的同步發(fā)展。兩節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中不知不覺度過，孩子們充分體會到學習的快樂，真正做到了寓教于樂。 課后，兩位執(zhí)教老師就設計理念和教學效果進行了闡述和反思。周美華主任拋磚引玉，以“整合”“輕松”“有趣”“彈性”四個關鍵詞讓大家就兩堂課展開研討。老師們各抒己見，或談收獲，或提建議，或講困惑，最終達成一致共識：1.拼音教學應與識字、情境、學生生活實際和培養(yǎng)良好習慣有機整合。2.拼音教學要避免“滿堂灌”，應精心設計游戲、課中操等給學生營造輕松快樂的學習氛圍。3.拼音教學講求“趣味”，趣味游戲、趣味情境、趣味朗讀、趣味兒歌等都能調動學生的學習積極性。4.拼音教學應回歸學生主體，通過小組合作、探究學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 最后，周美華主任高位引領，提出了拼音教學轉型的有效策略，即妙用情境圖、鏈接生活、巧用兒歌游戲、立足差異。周主任認為，只有我們關注教材，讀懂編排意圖，關注學情，關注課堂，堅持邊玩邊學，我們的拼音教學才更有效！ 本次活動加強了集團聯盟校老師間的相互交流，促進了聯盟校成員的共同進步。通過這次教研活動，一年級的老師們更加明確了在新教材、新理念影響下漢語拼音教學的方向。相信我們一定能讓漢語拼音成為孩子們學習語文的工具，真正邁好語文學習的第一步！ （撰稿、攝影：高維 審核：周美華）
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|